10 Kasım 2013 Pazar



Yarim günlük bir eğitim yapan sinif icin, basit bir matematik yapacak olursam.

Günlük 6 ders saatinden, toplamda 5 saat yani 300 dakika günlük eğitim veriyoruz:

Güne başlama zamanı  : 30 dakika
Oyun zamanı                  : 60 dakika
Kahvaltı                           : 30 dakika
Toplanma ve temizlik  : 30 dakika (kahvalti öncesi ve sonrası temizlik)
Günü değerlendirme    : 30 dakika

Dersek tüm bunlar toplamda 180 dakika yapiyor, yani geriye 120 dakikalik bir etkinlik zamani kaliyor.

Günlük akışinizda alacağınız,  BUTUNLESMIS bir etkinliğin tahminen 90 dakika sürerse, geriye kalan 30 dakika için de bir etkinlik planı almak gerekiyor.

Bütünleşmiş etkinlik planları 2 ya da 3 etkinlikten oluşan,  birbiriyle alakalı ve de bağlantılı olan etkinliklerdir.

 3 etkinlikten oluşan bütünleşmiş bir etkinlik planı yanına da 1 etkinlikten oluşmuş etkinlik planı alabilirsiniz.

 Ya da

 2 etkinlikten oluşan bütünleşmiş bir etkinlik planı yanina da yine 2 etkinlikten oluşmuş bir etkinlik planı alabilirsiniz.

 Ya da

TEk tek etkinliklerden oluşmuş etkinlik planlariyla etkinlik zamanınızı geçirirsiniz.

Utunmayiniz bir etkinlik planinda 5 gelişim alanini da aynı zamanda çocuklara kazandiramazsiniz. Bu yüzden de kazanımları seçerken az ve öz secmeye ozen gösteriniz.  20 ya da 25 çocuğa kazandirabileceginiz kadar kazanim ve gösterge seçiniz.

30 Ekim 2013 Çarşamba

2012 okul öncesi programımızda talim terbiye kurumu tarafından yapılan değişiklikler....

Talim Terbiye Kurulu tarafından yapılan değişiklikler;

1. Ek 12 artık program kitabının içinde, kazanım ve göstergeler bölümündedir, dolayısıyla programın11 eki vardır. 
2. Bilişsel Gelişim Alanındaki 21. ve 22. Kazanımlar birleştirilmiştir.

PAMUK ŞEKERİ 1 VE 2 KİTAPLARINI ÇOK MERAKLA BEKLİYORUM....

Proje sürecinde tamamlanan, kavramların öğrenilmesini destekleyecek çalışma sayfalarından oluşan “Pamuk Şekerim I ve II Kitapları”, “Etkinlik Kitabı” ve “Okul Öncesi Eğitimle Bütünleştirilmiş Aile Destek Eğitim Rehberi - OBADER-“ de yapılan güncellemelerin ardından baskıya verilmiştir. Sizlere bakanlık tarafından ulaştırılacakmış...

OKUL ÖNCESİ PRGRAMI 2013 GÜNCELLEMELERİ

MEB OÖE Programı-2013 Güncelleme Komisyonu Koordinatörlüğünden gelen yazıyı aynen paylaşıyorum;

Programda komisyon olarak bazı ifadelerde yaptığımız ufak tefek ekleme/değişikliklerin yanı sıra pilot uygulama sürecinin ardından yapılan değerlendirmeler sonucunda aşağıdaki güncellemeler yapılmıştır;

1. Bildiğiniz gibi çocuklarla beraber her gün günlük eğitim akışının sonundaki “Günü Değerlendirme Zamanı”nda soru/yanıt veya diğer yöntemlerle o günle ilgili değerlendirmeler yapıyorduk (neler yapılabileceği programda yazıldığı için her gün neler yapılacağını önceden bu bölüme yazmanız gerekmiyordu). Günlük eğitim sürecinin bitmesinin ardından öğretmen bu değerlendirmeleri temel alarak önemli gördüğü bilgileri çocuk, program ve öğretmen açısından arada bırakılan boşluğa yazıyordu.
Artık bu bilgiler Ek 8, 9 ve 10 da da görülebileceği gibi “Günlük Eğitim Akışı” nın eve gidiş bölümünün altındaki çizgiden sonra açılan “Genel Değerlendirme Bölümü” ne yine üç açıdan yazılacaktır.
2. Etkinlik planlarından "dikkat edilecek noktalar" ve "önerilen diğer etkinlikler" kutucukları kaldırıldı.
3. Öğretmenlerin aylık planlarını ve günlük eğitim akışlarını imzalatmaları ve panolarına asmaları zorunlu olmamasına karşın kurumlardan en üst düzeyde sorumlu olan idarecilerin öğretmenlerin eğitim çalışmaları hakkında bilgi istemelerinin son derece normal ve gerekli olduğu da unutulmamalıdır.



GÜNLÜK AKIŞTA GENEL DEĞERLENDİRMEYİ YAZARKEN ÖĞRETMEN AÇISINDAN YAZDIKLARIMA ÖRNEKLERİM

ÖĞRETMEN AÇISINDAN
·        Amaçlar çocukların gelişim seviyelerine uygunluğu ve etkinlikler arasındaki aktif-pasif dengesinin sağlanmış olması öğretmen olarak başarılı olmamda bana yardımcı oldu.
·        Çocukların ilgisini çekebilmek için etkinlikler sırasında değişik materyaller kullanıldı.
·        Etkinlikler çocukların ilgi ve yeteneklerini göz önünde bulundurarak hazırlanıldı.
·        Program kolay uygulanabildi.
·        Planı uygularken bir zorluk yaşamadım.
·        Çocuklar etkinliklere kolay ilgi gösterdiler.
·        Bir etkinlikten diğerine geçiş akıcı bir biçimde düzenlendi.
·        Etkinliklerin farklı aktiflik düzeylerinde oluşu, öğretmen olarak başarılı olmamda bana yardımcı oldu.
·        Bireysel konuşmalarda çocukların hepsinin kendilerini ifade etmelerine yeterince fırsat verildi/verilmedi.
·        Çocukların ilgi ve dikkati yapılan etkinliklere çekilmede başarılı olundu.
·        Çocukların etkinliklere istekli şekilde katılmaları beni olumlu yönde motive etti.
·        ……………. etkinliği uygularken zorlandım.
·        Sınıfın çok kalabalık olması nedeniyle her çocukla birebir ilgilenme fırsatım olmadı.
·        Çocuklar 5 rakamını yazarken zorlandılar.
·        Yapılan etkinliklerde hem ben, hem de çocuklar eğlenceli vakit geçirdik.
·        Etkinlikler arasındaki geçişler akıcı bir şekilde düzenlenmeye çalışıldı.
·        Etkinlik çocukların ilgisini çekebilecek şekilde sunuldu.
·        Etkinlikler için değişik materyallere yer vermem, beni uygulama esnasında daha istekli hale getirdi.