24 Haziran 2013 Pazartesi

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ EV ZİYARETİ FORMU



OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİNDE EV ZİYARETLERİ


EV ZİYARETLERİ

Okul öncesi eğitim kurumlarında ev ziyaretleri aile katılımı çalışmaları içinde çok önemli bir yer tutmaktadır. Ev ziyaretleri ile öğretmen çocuğu ve aileyi daha iyi tanıma fırsatı bulur.   Öğretmen, evi ziyaret ettiğinde ebeveynler ile arasında daha samimi ilişkiler gelişir ve ailenin güvenini kazanır. Ev ziyaretinde ilişkilerin dinamiği değişir; evde öğretmen bir “güç” figürü olarak değil bir misafir olarak algılanır. Bu koşullar altında ebeveyn, kendisini daha rahat hisseder, öğretmen ile daha fazla iletişim kurar; fikirlerini, duygularını paylaşır ve sorular sorar. Böylece ailenin değer yargıları, çocuğa karşı tutum ve davranışları, çocuktan beklentileri öğrenilir. Çocuğun ise, öğretmenin kendisini önemsediğini ve değer verdiğini düşüneceğinden özsaygısı gelişir. Ev ziyaretleri ile çocuğun yaşam alanı, ebeveynleri ile olan ilişkileri, evde aldığı sorumluluklar gözlemlenir. Sorunlu olan çocukların sorununun kaynakları öğrenilir.

Öğretmen ev ziyaretlerine; okula uyum süreci sonrasında ve çocukları tanıdığından emin olduktan, I. dönem veli toplantısında ev ziyaretleri hakkında bilgi verdikten ve velilerle bireysel görüşmeler yaptıktan sonra başlamalıdır. Ev ziyaretlerinde öğretmenin her bir çocuğu ayrı ayrı ziyaret etmesi ve bu ziyaretleri yılda iki kez gerçekleştirmesi gerekmektedir. Ev ziyaretleri yapılırken sınıf öğretmeni ile birlikte bir kişi (rehber öğretmen, öğretmen, müdür, müdür yardımcısı gibi) olmalıdır. Böylece okul-aile ilişkileri desteklenir, okul-aile arasındaki işbirliği kuvvetlenir ve ailenin okula karşı bağlılık duygusu gelişir.


Ev ziyaretleri 30-40 dk. arasında sürmelidir. Bu süre içerisinde veli-çocuk gözlemi üzerine odaklanılmasına dikkat edilmelidir. Ev ziyareti sırasında sadece çay, kahve, kolonya veya şeker gibi basit ikramların kabul edilmesine özen gösterilmelidir.

Ev Ziyaretlerinin Amaçları
Ø   Çocuğun yaşadığı ev ortamını gözlemlemek.
Ø   Çocuğun anne, baba ve diğer ebeveynle olan ilişkilerini doğal ev ortamında gözlemleyerek, çocuk ve ebeveyn hakkında bilgi edinmek.
Ø  Çocuğun uyumu, gelişim gösterdiği ve desteklenmesi gereken alanlar, ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri konusunda ebeveyni bilgilendirmek.
Ø  Ebeveyne sınıfta yapılan çalışmalar hakkında bilgi vermek.
Ø  Ebeveynin okula karşı olumlu bakış açısı geliştirmesini desteklemek, okulun hedeflerine ulaşmasında ortak hareket etmenin önemli olduğu düşüncesini paylaşmak.
Ø  Ebeveynin çocuğun sorunlarını çözmede, doğru davranışlar kazandırmada, eğitim etkinliklerinde her türlü desteğini kazanmak ve katılımlarını sağlamak.
Ø  Öğretmen - çocuk arasındaki iletişimi desteklemek.
Ø  Çocuğun okula uyum sürecini hızlandırmak.
Ø  Evin öğrenme ortamı olarak nasıl kullanılacağı konusunda model olmak.
Ø  Ev koşulları yetersiz olan çocukların ortamını zenginleştirmek.
Ev Ziyaretlerinde Neler Gözlemlenebilir?
·                     Evdeki genel sosyal-duygusal ortam
·                     Anne-babanın çocuğa karşı davranışları
·                     Çocuğun anne-babaya karşı davranışları
·                     Kardeşler arası ilişkiler
·                     Evde büyükbaba-büyükanne varlığı, çocukla iletişimi
·                     Çocuğun büyükbaba ve büyükanneye karşı tutumu
·                     Çocukla evde yaşanılan problem durumları
·                     Çocukla yaşanılan problemlerde kullanılan çözüm yolları
·                     Evdeki kurallar
·                     Çocukla beraber konulan kurallar
·                     Çocuğun evdeki sorumlulukları
·                     Çocuğun okuldaki sorumluluklarının evde devamlılığı
·                     Çocuğun evde yapmaktan hoşlandığı şeyler
·                     Anne-babanın çocukla vakit geçirirken yaptığı etkinlikler
·                     Çocuğun eğitim materyallerinin yaş ve gelişim özelliklerine uygunluğu
·                     Ev koşulları (çocuğun kendisine ait odası, yatağı olup olmaması gibi)
·                     Beslenme ve sağlık
·                     Temizlik ve hijyen


Öğretmen ev ziyaretinde yukarıda belirtilen konularda gözlem yapar. Ev ziyareti sırasında not alınmamasına, gözlemlerin sonradan “Ev Ziyareti Gözlem Formu” na kaydedilmesine dikkat edilmelidir.



Ev Ziyaretlerinde Yapılabilecek
Etkinlik Örnekleri
Ev ziyaretine gidilmeden önce planlama yapılmalıdır. Çocuk ve ebeveynin birlikte yapabileceği bir etkinlik hazırlanmalıdır. Etkinliklerde çocuğun desteklenmesi gereken gelişim alanlarından biri veya ebeveynin sıkıntı yaşadığı bir durum dikkate alınmalıdır. Aşağıdaki etkinlikler örnektir. Öğretmen, gittiği evde bir/birkaç etkinliği uygularken anne babalar öğretmen-çocuk iletişimini gözleyebilir, öğretmeni model alabilirler. Etkinlik sonunda yapılan bu uygulamanın çocuğun hangi gelişim alanını desteklediği üzerine sohbet edilir.
·         Parmak Boyası Hazırlanması ve Uygulanması: Ev ziyaretinden bir gün önce ebeveyne parmak boyası hazırlaması hatırlatılır. Evin uygun bir yerine naylon bir örtü serilir. Üzerine parmak boyası dökülür ve oynanır.

·         Oyun Hamuru Hazırlanması ve Uygulanması: Ev ziyaretinden bir gün önce aileden oyun hamuru yapımı için gerekli malzemeleri hazırlaması istenir. Öğretmen, ebeveyn ve çocuk oyun hamurunun yapılma aşamalarını konuşurlar. Oyun hamuru ile rakamlar yapılarak sayı kavramı pekiştirilebilir veya mutfakta oynanarak buzdolabı süsü yapılabilir.

·           Kitap Okuma Etkinliği: Öğretmen öykü kitabı ile ev ziyaretine gider. Öykü kitabının eğer varsa ailenin yaşantısında zorlanılan bir durum (kardeş kıskançlığı, evdeki büyükbaba-büyükanne gibi) veya çocuğun desteklenmesi gereken bir gelişim alanından seçilmesine dikkat edilmelidir. Öğretmen sesinin tonunu ve mimiklerini de kullanarak öykü kitabını okur. Öykü bitiminde öğretmen, ebeveyn ve çocuk beraber öyküyü canlandırırlar. Bu etkinlik çocuğun odasında yapılabilir. Daha sonra çocuğun kütüphanesi düzenlenebilir.

·       Oyun Etkinliği: Öğretmen, üzerinde evlerde olabilecek eşyaların resimlerinin olduğu kartlar hazırlar. Kart sayısının az olmasına dikkat edilmelidir (Oyunu oynayacak kişilerin iki kart anlatacağı kadar kart hazırlanır). Etkinlik zamanında kartlar kapalı olarak masada durur. Oyunu oynayacak kişi kartlardan birini alır. Kartta gördüğü resmi, ne olduğunu söylemeden özelliklerini anlatır. “Bu eşyaya otururuz, mutfakta ve salonda var, dört ayağı var” gibi ipuçları verir. İpuçları tek tek verilir, her ipucundan sonra tahmin dinlenir. Kartlar bittiğinde öğretmen; aklında salonda olan bir eşyayı tutar ve bu eşyanın özelliklerini söyleyerek bulmalarını ister. “Bu eşya mavi renk, kumaştan yapılmış, koltuğun arkasında, camı kapatıyor gibi” (Perde). Oyunu ebeveyn ve çocuk da sırayla devam ettirir. Oyunun baba, anne, varsa kardeşlerle evde, sokakta oynanabileceği ile ilgili öneri verilir.

·           Sanat Etkinliği: Çocuktan ailesi ile ilgili bir resim yapması istenir. Çocuk resmini bitirince ebeveyni ile beraber artık malzemelerle çerçeve yapılır, resim duvara asılır. Benzer şekilde kapı süsü, duvar süsü de yapılabilir. Bu etkinlik yapılırken küçük yaş grubundaki çocukların yalnız bırakılmamasına dikkat edilmelidir.

21 Haziran 2013 Cuma

21.06.2013 Öğretmenevindeki PSİKO DRAMA VE ÇOCUK semineri

Zambak A.S. ile Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğünün yaptığı, Okullar Hayat Olsun projesi kapsamında Ümit kirtasiyenin sponsor olduğu, Bolu Solmaz Ahmet Baysal Öğretmenevindeki, okul öncesi öğretmenlerine yönelik PSİKO DRAMA VE ÇOCUK semineri düzenlendi.

Psikolog Ferhat ÇELİK tarafından verilen seminere, 150 okul öncesi öğretmeni katıldı.









OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN GÜÇLENDIRMESI PROJESI BÜLTENI









19 Haziran 2013 Çarşamba

Petek Kirtasiyenin Düzenlemiş Olduğu Tekneyle Boğaz Turu

18.Haziran.2013 Salı günü Petek kırtasiyenin düzenlemiş olduğu, Kağıt Vs Dergisinin atölye çalışmasına Bolu, Sakarya ve İstanbul illerinden okul öncesi öğretmenlerinin katılımıyla gerçekleşti.  

Bolu'dan sadece 26 okul öncesi öğretmeniydik gezide. Yani toplamda 200 zümre isek bunun sadece 1/4 u katıldı. Kaçırılmayacak bir gezi diye düşünüyorum.  

Emeği geçen Petek kırtasiyenin sahibi Kemal beye, yardımcıları Hasan'a, Hatice'ye ve Tolga'ya tekrardan cok cok teşekkür ederiz. Hem bizler için düzenlemiş oldukları böyle bir etkinlik için hem de okul öncesi eğitimine vermis olduklari önem için.

Seneye tekrardan böyle bir etkinliğin düzenlenmesi dileğiyle...

Gezimizden kareler...
























16 Haziran 2013 Pazar

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ 2012 PROGRAMI AYLIK PLAN FORMATI


OKUL ÖNCESİ 2012 PROGRAMINA GÖRE: BİLİŞSEL GELİŞİM ÖZELLİKLERİ VE BİLİŞSEL GELİŞİMLE İLGİLİ KAZANIMLAR, GÖSTERGELERİ VE AÇIKLAMALARI








15-16.HAZİRAN.2013_ 4. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ 2012 PROGRAMI UYGULAYICILARIN EĞİTİMİ SEMİNERİMDEN KARELER

BOLU İLİMİZDEKİ YENİ PROGRAMIMIZLA İLGİLİ OLARAK; VERMEYE DEVAM ETMİŞ OLDUĞUM 4. SEMİNERİMİ BU HAFTA MEBRURE-İLHAN BAĞIŞGİL ANAOKULUNDA TAMAMLAMIŞ BULUNMAKTAYIZ.

KATILAN, SUNUMLAR SIRASINDA SORULARIYLA DAHA İYİ KAVRAMAMIZA YARDIMCI OLAN, SEMİNER SIRASINDA ÇALIŞAN TÜM ÖĞRETMEN ARKADAŞLARIMA ÇOK TEŞEKKÜR EDERİM.


MEBRURE-İLHAN BAĞIŞGİL ANAOKULUNUN TÜM KADROSUNA DA SONSUZ TEŞEKKÜRLERİMİ SUNARIM. OKUL MÜDÜRÜ MUHABBET HANIMI ARADIĞIMDA HEMEN SEMİNER İÇİN KABUL ETTİ. SUNMUŞ OLDUKLARI MİSAFİRPERVERLİKTEN DOLAYI; MÜDÜRLERİ MUHABBET HANIMA, MÜDÜR YARDIMCILARINA, MEMURLARINA, AŞÇILARINA VE YARDIMCI BAYANA TEKRARDAN BURADAN TEŞEKKÜR EDERİM.